Juknis Penyusunan Kurikulum RA - SK Dirjen Pendis No 2761 TA 2019

Juknis Penyusunan KTSP RA - Satuan Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) adalah satuan pendidikan anak usia dini yang terdapat pada jalur Pendidikan formal. Lembaga RA merupakan satuan PAUD yang memiliki kekhasan keagamaan Islam dan berada di bawah Kementerian Agama. Sebagai satuan pendidikan, RA memiliki kewenangan untuk menyusun dan mengembangkan kekhasan keagamaan Islam dalam kurikulum operasional yang akan dilaksanakan.

Sebagai acuan satuan RA untuk menyusun dan mengembangkan sendiri kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Pemerintah telah menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar PAUD, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum PAUD dan Keputusan Menteri Agama (KMA) Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal. Ketiga peraturan tersebut dapat dijadikan rujukan untuk mengembangkan KTSP RA.

baca juga:
Juknis Pengembangan Bahan Ajar RA
Juknis Penyusunan RPP RA
Juknis Penilaian Perkembangan Anak RA

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang dibuat dan dikembangkan sesuai dengan karakteristik RA. Penyusunan KTSP disesuaikan dengan karakteristik satuan RA, potensi lingkungan, peserta didik, pendidik, pengembangan pembelajaran PAI, perkembangan zaman, nilai-nilai dan kearifan local di lingkungan RA.

A. Tujuan KTSP

Penyusunan KTSP dilakukan dengan tujuan:

Meningkatkan mutu pendidikan RA.
Meningkatkan kepedulian lembaga dan masyarakat.
Meningkatkan daya saing RA dalam mewujudkan mutu pembelajaran.
Menyiapkan peserta didik yang memiliki kekhasan keagamaan Islam.

B. Lingkup Penyusunan Dokumen KTSP

Dalam menyusun dokumen KTSP, tim penyusun kurikulum perlu memahami konsep pengembangan yang mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tahapan penyusunan Dokumen KTSP adalah sebagai berikut:

1. Penyusunan Dokumen I KTSP

Dokumen I disebut dengan dokumen induk, terdiri dari dua bagian:

Bagian pertama, berisi Profil Lembaga RA
Bagian kedua, berisi Struktur Kurikulum RA

2. Penyusunan Dokumen II KTSP

Dokumen II disebut dengan dokumen program, terdiri dari:

Program Semester,
Program Mingguan,
Program Harian,
Penilaian Perkembangan Anak.

C. Komponen-komponen KTSP RA

Komponen-komponen yang termuat dalam KTSP RA mencakup dua dokumen, yaitu : Dokumen I dan Dokumen II. Dalam Petunjuk teknis ini dokumen I disebut dokumen induk sedang dokumen II disebut dokumen program.

baca juga:
Contoh Dokumen 1 RA K13
Contoh Program Semester PAUD TK RA

[1]. DOKUMEN I KTSP RA Bagian I:

Sejarah singkat berdirinya RA
Bagan struktur kepengurusan lembaga.
Alamat dan peta lokasi lembaga RA
Status satuan lembaga RA (negeri/ swasta/ ijin operasional /NSM/ NPSN/Yayasan/ status akreditasi, dll)

[2]. DOKUMEN I KTSP RA Bagian II :

a. Pendahuluan

Latar belakang pentingnya penyusunan KTSP RA
Landasan Filosofis (Al-Guran dan Hadis), landasan Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan dasar operasional penyusunan KTSP RA
Tujuan penyusunan KTSP RA

b. Visi, Indikator visi, Misi dan Tujuan Lembaga RA

1) Visi lembaga RA

Merupakan cita-cita yang akan dicapai pada masa yang akan datang. Visi sebaiknya dibuat tidak lebih dari 20 kata dengan memliki unsur-unsur singkat, padat , realistik, visioner, antisipatif dan terukur

2) Indikator Visi

Menjelaskan kata-kata kunci visi dan ciri-ciri pencapaiannya

3) Misi lembaga RA

Misi merupakan upaya strategis untuk mencapai visi sebagia acuan untuk menyusun program. Misi yang baik adalah relevan, realistik, konsisten, dan terukur

4) Tujuan Lembaga RA

Menerjemahkan lebih lanjut capaian konkrit dari rumusan misi dalam bentuk tujuan jangka panjang, menengah dan pendek.

baca juga:
Model Pembelajaran RA
Juknis Pengembangan Pembelajaran PAI di RA
Juknis Strategi Pembelajaran di RA

c. Karakteristik Lembaga RA

Berlandaskan nilai-nilai Islami
Memperhatikan aspek perkembangan anak
Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia
Membangun akidah dan akhlak karimah
Memunculkan kekhasan lembaga

d. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Mengacu pada KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal.

e. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak

Indikator pencapaian perkembangan anak perkelompok usia sesuai KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal.

f. Program Pengembangan dan muatan pembelajaran

Lembaga RA diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dapat dicapai sesuai dengan KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal. Materi pembelajaran tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik masing-masing RA.

g. Beban Belajar di Raudhatul Athfal

1) Beban belajar RA merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun.

2) Beban belajar untuk anak usia 4-6 tahun dilakukan melalui tatap muka per minggu paling sedikit 900 menit.

3) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34 minggu

4) Satu jam tatap muka (satu jam pelajaran) adalah 30 menit.

5) Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam (150 menit), berarti 5 jam pelajaran.

6)Jam belajar per minggu 15 jam (900 menit), berarti 30 jam pelajaran dan pertahun 510 jam (30.600 menit)

7) Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :

a) Pertemuan pagi 30 menit

b) Kegiatan inti 60 menit

c) Istirahat/makan 30 menit

d) Pertemuan siang 30 menit

e) Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri ditambah 30 menit.

h. Program Tahunan

Program-program yang disusun oleh setiap RA untuk mendukung kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dari awal sampai akhir tahun pelajaran.

baca juga:
Contoh Penilaian Harian Mingguan PAUD TK RA
Contoh Format Penilaian Harian RA
RPPH RPPM TK RA Kurikulum 2013

i. Kalender Pendidikan RA

Pengaturan waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, waktu belajar efektif, minggu efektif belajar, dan hari libur yang dilaksanakan oleh RA. Kalender pendidikan RA disusun dengan mengacu pada kalender pendidikan dari Kementerian Agama, baik Kementerian Agama RI maupun Kanwil Kementerian Agama masing-masing provinsi dan Program Tahunan yang dibuat oleh masing-masing RA.

Kalender pendidikan disusun dengan maksud:

1) Sebagai acuan bagi pendidik dan pengelola menyusun kegiatan pembelajaran dalam setahun.

2) Sebagai informasi bagi orang tua tentang berbagai kegiatan yang akan dilaksanakan dan diikuti peserta didik dalam kurun waktu setahun.

3) Agar terdapat kesesuaian dengan waktu pelaksanaan pendidikan yang ditetapkan di wilayahnya. Kalender pendidikan dapat juga dijadikan sebagai program tahunan.

Kalender pendidikan disusun oleh Pendidik dan tenaga kependidikan pada lembaga RAdisesuaikan dengan karakteristik dan kondisi setiap lembaga, serta disosialisasikan kepada seluruh semua wali murid diawal tahun pelajaran.

Macam-macam kegiatan yang dicantumkan pada kalender pendidikan antara lain:

1) Kegiatan yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum:

Permulaan tahun pelajaran
Kegiatan puncak tema
Kegiatan yang sifatnya kunjungan: kunjungan dokter, psikolog, dll
Hari-hari libur
Waktu belajar efektif
Tanggal penerimaan Laporan Perkembangan
Akhir Tahun Pelajaran

2) Kegiatan khusus:

Kegiatan yang mendatangkan narasumber
Mengunjungi tempat yang terkait dengan tema
Kegiatan bazar anak
Pentas seni anak
Perayaan hari-hari besar
Kegiatan lainnya

3) Kegiatan pendukung:

Pertemuan orangtua
Cooking class
Hari keluarga, dan sebagainya.

j. Standar Operasional Prosedur (SOP) lembaga RA

Kegiatan-kegiatan yang bersifat rutinitas dan dilakukan melalui pembiasaan dituangkan dalam SOP.

KTSP RA dengan mengacu pada Kurikulum 2013 PAUD memuat 16 sikap yang diharapkan menjadi kompetensi anak, yakni: (1) mempercayai adanya Tuhan, (2) menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan, (3) perilaku hidup sehat, (4) sikap ingin tahu, (5) kreatif, (6) estetis, (7) percaya diri, (8) disipilin, (9) sabar, (10) mandiri, (11) peduli, (12) toleran, (13) jujur, (14) tanggung jawab, (15) menyesuaikan diri, (16) rendah hati dan santun.

Sesuai dengan cara belajar anak yang peniru, maka pembentukan sikap harus dimulai dari pendidik RA sebagai model perilaku. Keajegan perilaku pendidik dalam membentuk sikap membantu anak memahami lebih mudah apa dan bagaimana berperilaku sesuai dengan sikap yang diharapkan.

[3]. KTSP DOKUMEN II